中新網(wǎng)重慶4月14日電(張游 景詩雁)記者14日從民盟巴南區(qū)委會獲悉，一年多來，通過幫扶團隊與貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)放珠中學(下稱放珠中學)進行學校結對、跟崗鍛煉、課堂示范、捐贈物資……這所曾被彝語喚作“山間寶貝”的學校，正因一場始于民盟中央部署、跨越渝黔兩地的教育幫扶行動，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的跨越式發(fā)展。

　　精準施策，教育幫扶的“重慶方案”

　　斑駁的墻面、簡陋的旱廁、教學理念滯后、教育資源匱乏……2023年11月，來自重慶市巴南區(qū)等四區(qū)的民盟盟員們，帶著教育幫扶的使命首次走進放珠中學進行調研。

　　“孩子們眼神里充滿著對知識的渴望，但現(xiàn)有的教育教學條件讓他們的求知欲難以完全釋放”，重慶市巴南區(qū)人民代表大會常務委員會副主任、民盟巴南區(qū)委會主委封洪華在調研中感慨道。

　　幫扶不是單向輸出，而是要將重慶的教育經(jīng)驗與山區(qū)學校實際深度結合。秉承這樣的幫扶理念，幫扶團隊前后3次深入放珠中學調研座談，梳理出重點問題20余條。教育管理制度缺失、校園文化特色缺乏、圖書閱覽室有待規(guī)范……這些問題被納入幫扶要點，成為后續(xù)行動的“指南針”。

　　在充分深入調研、精準鎖定需求的基礎上，幫扶團隊立足“走進去幫扶”與“引出來學習”雙軌并進模式，聚焦教育資源共享、教學能力提升、校園文化賦能三大重點任務，制定完善了針對放珠中學的“一校一策”工作方案。同時，為充分發(fā)揮各區(qū)民盟組織資源優(yōu)勢，幫扶團隊還協(xié)調形成了“一區(qū)一項目”模式，形成既有統(tǒng)籌又有側重、既有分工又有合作的幫扶工作局面。

　　破繭成蝶，山區(qū)中學的嶄新變化

　　“原來英語課可以這么有趣！”2023年11月，一堂英語示范課，讓放珠中學師生眼前一亮。此后，來自重慶市實驗中學校等學校的名校長、名師、名班主任接力登場，為放珠中學管理層、教師、學生送上特色各異的專題培訓和示范課，讓該校師生“初嘗”優(yōu)質教學“滋味”。

　　對教師的培訓涵蓋AI教學運用、班級關系構建、班級文化凝練等多方面，為放珠中學教師在新形勢下的教學工作提供了新思路；對學生的教學則包含語文、數(shù)學、英語、歷史等多學科，以情境教學、互動探究為特色，打破傳統(tǒng)“填鴨式”模式，提升了學生的學習興趣。

　　一年多來，幫扶團隊協(xié)調放珠中學與重慶市實驗中學校結對，放珠中學3批次14名教師走出該中學跟崗鍛煉、邀請名師到放珠中學上示范課8堂、捐贈價值40余萬元的物資……從無到有，從小到大，從舊到新，放珠中學正在一點點地發(fā)生蝶變。

　　2025年4月，時隔一年多，幫扶團隊再次訪問放珠中學，校園環(huán)境極大改善，教師的精神面貌、學生的精氣神都有了很大提升。

　　“在民盟盟員的幫扶下，我們的教育視野更開闊了、教育理念更豐富了、教學質效也慢慢提升上來了，對學校的發(fā)展更有信心了”，放珠中學校長周遵照這樣形容學校的變化。

　　雙向奔赴，從“輸血”到“造血”的跨越

　　教育幫扶就像種樹，既要改良土壤，更要培育自身生長力。一年多來，幫扶團隊通過帶領多名放珠中學教師走出去學習，讓他們逐漸從“受助者”變成“自助者”。

　　2024年5月，放珠中學教務處主任韓印明作為第一批派出人員，前往重慶市實驗中學校跟班學習了半個月?！皬某坑瓕W生到參與教研會再到聽公開課，每一刻我都在學習名校的管理細節(jié)，這一年來，我一直致力于把我所學的知識用在放珠中學”，翻開他的筆記本，上面密密麻麻地記錄著他的跟崗痕跡，“感謝民盟為我們搭建了這么好的平臺，我想盡自己的一份力量，讓我們的孩子真正變成‘山間寶貝’”。

　　同樣地跟崗鍛煉，放珠中學政教處主任顧懷禮則被重慶市實驗中學校集團化辦學中的“一校一特色”模式震撼，“龍洲灣中學的傳統(tǒng)文化、大江中學的長江文化、珠江城中學的德育文化……這些經(jīng)驗為我們打造本土化校園文化提供了范本?！鳖檻讯Y說。

　　在重慶市實驗中學校的“責任田”里，放珠中學教師宋林蕾找到了心理健康教育的新思路，“讓學生在勞作中治愈心靈，這比單純的心理咨詢更有生命力”，她將這一模式改良后，正逐漸在放珠中學試行，她想為學生們搭建緩解壓力的“心靈驛站”。

　　如今，這場始于2023年的教育幫扶，已然超越了簡單的物資支援。當重慶的教育智慧與貴州的文化底蘊在放珠中學交融生長，當山城教師與黔北學子在雙向奔赴中共同成長，這不僅是一所學校的蛻變，更是一個關于教育公平、文化傳承與區(qū)域協(xié)作的生動范本。

　　“幫扶不是移植大樹，而是喚醒種子的力量，每顆種子都隱藏著太陽般的溫度?！笨吹椒胖橹袑W如今的變化，封洪華表示，希望通過幫扶團隊和放珠中學的共同努力，能夠為山區(qū)學校的教育帶去新的火種，那里有破土而出的希望，更有靜待花開的從容。(完)